《染染时光送诗来》

作者：王子郇

河北省承德县承实高中高三55班

       金绸跃入轩窗，轻柔拥我入怀。我的心也沉醉在清晨馈赠的暖阳中。伏在书案上，身旁的阳光试图透过绿萝的蔓蔓枝叶。光影斑驳，忽明忽暗，随风摇曳。鸟儿似乎是不愿我将这美好时光带给梦乡，几声啼闹使睡意飘散，我只得悠悠起身挪到窗边，顺着窗外望去，视野变得宽阔，我不禁惊叹：这丁香竟如此繁密！一朵连一朵，一簇团一簇，呈现在我眼前的是紫色的海。一阵热风卷过，好像婷婷舞女的裙，承载着独属夏日的浪漫。我的脑中顿时产生了这个想法：

       紫色花瓣的呢喃，是自然秘密在诉说，而我又该用什么样的诗句成为你的解语花下佬？

       我在时光中寻找着答案。

       小时候，我喜爱一切美的事物。雨打梧桐虽然凄凉，可在热衷于幻想的我眼中,这正是时隔千年后白素贞对夫君相思落泪后的断桥一念。幼时的我并不明白什么是诗意，只是懵懵懂懂的将诗意看作美好事物带给我的感觉。所以我格外喜欢落霞、白鹭、远山、澄江及其他富有诗意的美好之物。每当我在一页文字中遇见它们，就好像久旱逢甘露，万物欣喜于雨水的润泽。欢喜在我心头荡开了层层涟漪，难以平复。如果非要用图画来描绘诗意，那么我想诗意就是绵绵细雨和晴阳高照的邂遇:雨使透过它的光线分散出彩虹的颜色，阳光使经过它的雨滴变得有迹可寻。我常常希望美好在我左右，因此年幼的我逐渐迷恋上了诗意，渴望用诗句挽留美好。

       长大后，在我父亲的影响下，我与诗结下了不解之缘。我轻轻地踮起脚，悄悄地踱向教室，眼见四下无人，偷偷的将门打开一条小小的缝隙。“花近高楼伤客心，万方多难此登临，锦江春色来天地，玉垒浮云……”朗朗书声透过小缝传入我的耳朵里，这声音令我如痴如醉，我那时并不懂它的含意，可我是如此期盼加入朗读的学生中。哗！门开了，我父亲一言不发将我领进了教室，让我坐在了最后一排，没有任何指令，书声再次响起……这便是我人生中第一节古诗课。课后，我和父亲手拉手走在回家的路上，他要我将他讲的那首《登高》背给他。我背得并不流畅，父亲却耐心的纠正我的错误。忽然他问我：“你知道杜甫为什么写这首诗吗？”我看着他严肃的表情，手心隐隐有些发汗，仔细思考后回答说：“只有写诗可以减缓他远离故乡的痛苦。”父亲又问：“只是背井离乡的忧愁吗？”我答道：“与家人分别的痛苦。”父亲接着问道：“除了家人呢？”我说还有朋友。父亲似乎并不满足于此，接二连三的发问，直到我再也想不出来答案。他停下脚步，用双手轻扶着我的肩膀对我说：“孩子，你要知道杜甫被称为诗圣，不只是他才高八斗，更是因为他那颗时时牵挂百姓的心。我希望他的诗帮助你成为一个心里装着家国、百姓乃至天下的中国人。”我重重地点了点头，尽管那时的我并不懂父亲眼里的期待。“我怎么能成为那样伟大的人呢？”我不解的问。父亲笑着讲：“时光会教你成长。”

       读书时，人们常说高三就是千军万马过独木桥。诚然，在这段时光里，我时常会为学业拼搏到深夜，时常在见不到太阳的早晨里大声背记。似乎小时候诗带给我的欣喜早已在一次又一次的考试中消退，但当我以为我与诗的关系仅靠分数联系时，那种感觉又不知何时涌上心头。不知是想家使我的愁“才下眉头，却上心头。”还是取得成绩使我的喜“怒马鲜衣少年时，不负韶华行且知”或是不得志使我的忧“志气多敢失，泪下沾怀抱。”快乐与伤心、得志与失意在这段不平凡的岁月中与诗共鸣。红颜知己难相伴，唯有古诗最知意。

       在未来，诗与我依然紧紧相连，中秋佳节，与家人坐亭望月时发个朋友圈：“海上生明月，天涯共此时。”齐笑颜欢；蟾宫折桂，不负寒窗十年时放声感慨：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”在我的生活中，诗或许不是生活的主旋律，可它却是不可缺少的调味剂。诗给为生计奔波的人提供了栖息的树梢，将心灵从压力中短暂的释放，诗与灵魂共舞，迸发出生命的意义。如果生活没有诗，我将永远是荒凉平原中的沙砾。所以我希望诗可以成为奔向理想路途上的驿站，供每一个为了未来去奋斗的人歇脚。在未来不止有我，更多的人都将与诗产生奇妙的联系，与诗紧密相连。

       我在时光中寻找着答案。

       从过去到未来，我不断穿梭在每段时光里，去探寻紫丁香的秘密，渴望为我年少的不解填补一个满意答案。紫花的呢喃诉说着自然秘密，讲给我不做温室娇花，却独爱贫瘠的土地的故事。这是紫丁香对仲夏夜里田野蝉鸣的执念，也是引领我走向诗的深切叮嘱。荏苒时光催促着我成长的步伐，将诗化为双翼，飞向远方……

       （指导老师：丁萌）